在充滿思辨與實(shí)戰(zhàn)氛圍的交流會中，昆侖定位團(tuán)隊(duì)帶來了多維度的戰(zhàn)略思考。昆侖定位營銷總經(jīng)理瑞恩圍繞 “戰(zhàn)略落地方法論”，從理論維度系統(tǒng)講解戰(zhàn)略定位的底層邏輯，通過經(jīng)典案例剖析，幫助企業(yè)家建立科學(xué)的戰(zhàn)略思維框架。并針對湖南企業(yè)特點(diǎn)，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)員如何搭建的營銷運(yùn)營體系，助力企業(yè)家將戰(zhàn)略思維轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的增長路徑。現(xiàn)場學(xué)員反饋，瑞恩總的分享既有理論高度，又有落地抓手。
昆侖定位視覺錘中心總經(jīng)理李白針對戰(zhàn)略定位視覺錘進(jìn)行了專題分享。李白表示，視覺錘是用于品牌識別、記憶、轉(zhuǎn)介紹的視覺信息。他指出：“語言釘占領(lǐng)心智，視覺錘強(qiáng)化記憶。王老吉的‘紅罐’視覺錘與其‘怕上火喝王老吉’的語言釘黃金組合，最終成就百億品牌?！焙唵蚊髁说貫閷W(xué)員們闡述了視覺錘與定位的關(guān)系，以及在品牌定位傳播中視覺錘的重要性。在分享中，通過多個(gè)視覺錘案例解析，指導(dǎo)企業(yè)如何將戰(zhàn)略定位轉(zhuǎn)化為高辨識度的視覺符號，實(shí)現(xiàn)品牌認(rèn)知的“一秒觸發(fā)”。
從相關(guān)報(bào)道可知，昆侖定位《戰(zhàn)略定位實(shí)操班》在各地舉辦，如廣州、鄭州等地，學(xué)員們需要到地點(diǎn)參加課程。這種線下授課的方式能夠讓學(xué)員在現(xiàn)場與講師和其他學(xué)員進(jìn)行面對面的交流和互動，更好地參與到案例分析、分組討論、實(shí)操演練等環(huán)節(jié)中，有助于學(xué)員更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
昆侖定位戰(zhàn)略定位班，耿一誠老師戰(zhàn)略定位微咨詢案課程，梁山老師戰(zhàn)略定位實(shí)操班報(bào)名：18658431656 黃老師（可+V）
昆侖定位課程的《戰(zhàn)略定位實(shí)操班》采用 理論講解 + 案例分析 + 實(shí)戰(zhàn)演練 + 輔導(dǎo) + 研討互動 相結(jié)合的教學(xué)方式，注重 “學(xué)中做、做中學(xué)”，確保學(xué)員能夠?qū)⒍ㄎ焕碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。
以下是具體教學(xué)方式的詳細(xì)說明：
一、案例分析：標(biāo)桿企業(yè)實(shí)戰(zhàn)復(fù)盤
經(jīng)典案例深度拆解：以成美戰(zhàn)略定位服務(wù)過的標(biāo)桿企業(yè)為例（如紅罐王老吉、江中健胃消食片、百雀羚等），分析其從市場調(diào)研、定位確定到落地執(zhí)行的全流程，重點(diǎn)講解如何通過定位突破競爭困局、實(shí)現(xiàn)業(yè)績增長。
行業(yè)案例橫向?qū)Ρ龋横槍Σ煌袠I(yè)（如快消、制造、服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)等）的特點(diǎn)，拆解同類企業(yè)的定位差異，引導(dǎo)學(xué)員理解定位理論在不同場景下的適配性。
互動問答環(huán)節(jié)：導(dǎo)師結(jié)合案例提出問題（如 “王老吉為何放棄‘涼茶’定位而聚焦‘防上火’？”），鼓勵(lì)學(xué)員參與討論，強(qiáng)化對理論的理解。
二、理論講解：系統(tǒng)化知識輸入
核心理論框架：由導(dǎo)師（如梁山老師、耿一誠老師）圍繞戰(zhàn)略定位的核心邏輯（如競爭環(huán)境分析、用戶心智占領(lǐng)、差異化定位方法等）展開系統(tǒng)性講解，結(jié)合昆侖定位母公司成美戰(zhàn)略定位 26 年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提煉出可復(fù)用的方法論模型（如定位三角、信任狀設(shè)計(jì)工具等）。
工具與模板：配套提供市場分析工具（如 SWOT、波特五力模型）、定位設(shè)計(jì)模板（如 9 種定位模板、廣告語設(shè)計(jì)格式）、戰(zhàn)略規(guī)劃框架（如運(yùn)營配稱四大路徑），幫助學(xué)員掌握標(biāo)準(zhǔn)化操作流程。
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